分数乘法这个知识点，在我们大家刚开始接触学习的时候可能会有一点困难，为了能够让我们大家更好的去了解这方面的知识，接下来我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了分数乘法一步应用题教案，希望我们的同学么能够认真的去学习。
《分数乘法一步应用题》教学设计
教学目标：
1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教学过程：
一、提出学习目标
出示课本17页例题1的内容，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢?再出示学习目标：
(1)求一个数的几分之几用什么方法计算。
(2)分数乘法应用题的数量关系。理解题中的单位“1”和问题的关系。
(3)如何抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
二、展示学习成果。
1、小组内个人展示
(1)学生独立自学并完成例题例1和“做一做”。
(2)老师相机进行指导，收集学生的学习信息，重点在于让学生展示出不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。
(3)小组内按学困生、中等生、优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示(以小组为单位)
(1)学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路。
(2)对于这句分率句该如何来理解?(通过展示使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的2/5是多少)
(3)在分析题意的基础上，学生列式、计算。
2500×2/5=1000(平方米)
(4)让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
三、激发知识冲突：
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考。
1、针对学生的展示，学生自由质疑。
2、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?你对同学的展示有什么想法与建议吗?
3、师质疑：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答)如何抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
四、拓展知识延伸
1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。
2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。
3、学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。
分数乘法一步应用题教案已经很好的告诉给我们的同学们了，希望我们的同学们在面对学习的时候能够下功夫去做，并且应该找到一个科学的适合自己的方法。
