在物理的教学中，老师要运用通俗易懂的话语对那些物理词语作出相关的解释。并做好相关的课件，教学中大家不免要查阅相关的资料。下面学大教育专家对运动与摩擦力教学资料为大家做出总结。
【教学目标】
科学概念
一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小;表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法
测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学准备】
教师：投影仪、课件1个、木板1块、测力计1个、带绳子的钩码盒1个、钩码10个、毛巾1块、筷子提米实验材料1组
学生：木板1块、测力计1个、带绳子的钩码盒1个、钩码10个、文具袋1个
【教学过程】
一、导入：
1、(课件出示新旧鞋底对比图)老师今天带来了两张照片，请同学们仔细观察，新旧鞋底的表面发生了什么变化?为什么会发生这样的变化?
2、生活中你还在哪些地方见到过类似的现象?
3、是的，在生活中我们可以看到许多这样的现象，如老师在黑板上用粉笔写字，黑板上写出了白色的字，粉笔与黑板发生了摩擦;我们自己用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦，橡皮与纸张发生了摩擦;汽车的轮胎在马路上行驶，轮胎的表皮与地面发生了摩擦等。这些现象都是当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。
二、认识摩擦力
1、我们一起来亲身体验一下摩擦吧!请每位同学伸出右手，把手用力压在桌面上向前推动一遍，体会一下你有什么感觉?在把手离开桌面，做同样的运动，对比一下有什么不同?
2、其实刚才同学们将手压在桌面上向前推动时感觉到有一种阻碍手前进的力，这种力就是摩擦力。同学们，当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，此时运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力就叫摩擦力。今天这节课我们就一起来研究摩擦力。(板书摩擦力)
3、同学们，在这句话中你有什么不理解的词吗?
4、谁能来解释一下?是的，比如刚才我们在桌面要把手掌推出去，但却受到一股阻止我们前进的力，这股力，也就是摩擦力与我们推得方向正好相反。
三、测量摩擦力的大小
1、(出示带绳子的钩码盒)老师这里有一个盒子，如果老师把盒子往右拉动时，摩擦力会朝哪个方向?如果老师把盒子往左运动时，摩擦力会朝哪个方向?
2、那么在这个过程中，盒子受到的摩擦力究竟有多大呢?我们怎么办?当学生回答用测力计时，师拿出测力计说：我已经为大家准备好了测力计，谁敢上来试测一下?我再请一位同学来读数，请大家看仔细了，他们的方法对不对?
3、他们测出的摩擦力是xN，你觉得他们测得对吗?老师也发现了几个问题
(1)在测量之前，他们的指针是否调到了0刻度;
(2)测量摩擦力时，测力计是否是沿水平方向拉的;
(3)读数时，视线是否与指针向平;
(4)在拉动过程中，我们到底应该读取哪个数值?
因此，老师认为我们应该这样去测量摩擦力，(课件出示要求)
4、听明白了吗?好，下面请你们测一下你们组带来的笔袋在桌面上拖动时所受到的摩擦力。请组长拿出桌子里面的测力计也来测一下!完成的马上举手坐正，听明白了吗?现在开始!
5、谁来汇报一下你们的测得的数据?你们有什么发现?
四、讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系”
1、同学们，在刚才测量的过程中，我们发现原来不同的物体在桌面上拖动的摩擦力大小是不一样。那么摩擦力的大小和哪些因素有关呢?请在小组内讨论一下。
2、看来摩擦力的大小可能和很多因素有关，今天由于时间关系我们先来研究接触面的光滑程度和物体的重量这两个因素。
五、研究摩擦力与接触面状况的关系
1、首先我们先来研究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。
2、猜测：我们知道，物体的表面有的光滑，有的粗糙。你觉得摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢?简单说说你的理由?
3、你们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，要知道真正的结果，我们必须做实验。你觉得做这个实验我们需要哪些材料?
4、老师已经为大家准备好了这些材料，你认为在这个实验过程中，我们要改变什么条件?不改变什么条件?怎样控制这些条件? 5、还有吗?
6、下面我请同学上来演示这个实验：谁愿意上来试一试?其余同学仔细观察，看看他们做得对不对?老师来做记录。
7、根据这样的结果，你们有什么发现?
8、师生共同小结：物体接触面光滑，摩擦力小，物体接触面粗糙，摩擦力大。
六、研究摩擦力与物体重量的关系
1、刚才我们通过实验已经知道，摩擦力大小是与接触面光滑程度有关系的，那么与物体的重量有关系吗?你认为摩擦力的大小与物体重量有怎样的关系呢?简单说说你的理由2、、填写摩擦力的大小与物体重量关系记录表
(1)这个实验要又用到哪些材料?
(2)老师已经为大家准备好了这些材料，下面请你们在小组内思考讨论一下，这个实验又要改变什么条件?不改变什么条件?怎样控制这些条件?请大家把讨论结果记录到记录表中，完成的马上举手坐正，听明白了吗?好现在开始!
(3)哪个小组愿意来汇报一你们的讨论结果?请其他小组认真听，有问题或补充请举手。
3、下面请组长拿出钩码盒，小组内分工后进行实验，完成的马上举手坐正，现在开始!
4、学生实验，师巡视指导
5、哪一小组先来汇报一下你们的结果?其他小组和他们的发现一样吗?
6、根据这样的实验数据，你们又有什么发现?
7、师生小结：物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小。
六、课堂小结。
1、通过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系?
2、其他因素与摩擦力还有哪些关系呢?我们下节课奖继续研究。
【教学反思】
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考：
1、创设情境，认识摩擦力
科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理，可以解决实际生活中的问题，避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教室里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想，调动了学生的积极性、主动性以及想象力，从而达到对新知识意义的建构。
2、制定方案，自主探究
教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示，于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题，解决问题的基础上，让学生们自由讨论，自由猜想，制定验证计划并完善方案。在教师参与的实验探究中，充分展现学生探究的自主性，加强了对学生认真观察的引导，要求学生把观察到的现象记录下来，便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项，引导学生怎样通过实验获得准确的信息。
3、合作学习，分析数据
让学生在合作中学习，在交流中提高。科学课的学习，更多的是开展实验探究活动，靠集体的力量来完成，在教学中我尊重学生的意向，尽量让学生按不同研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与，认真讨论实施，相互配合，乐于合作和交流，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，认真听取他人意见。不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，强化了合作意识，全面提高学生整体素质。对待实验所获得的数据，进行集体讨论分析，交流各自的想法，以口头或书面的形式分享各小组集体智慧的结晶。
但是，从整个教学过程来看，由于对实验操作细节的讨论不够，严谨的科学探究意识没能很好的落实，在导入和过渡性的问题上显得有些重复，没能很好的把问题简洁化。造成时间上的把握不是很恰当。考虑到时间上的把握，多媒体课件的辅助教学没能很好展现。最终使交流讨论的时间过去形式，没能起到好的效果。在以后的教学过程中，我应更加注意备学生，加强教师的基本功训练，使每一堂常规课都能让学生们学有所获，学有所得。
以上便是学大教育专家对运动与摩擦力教学资料为大家作出的总结，希望为大家的教学带来帮助。希望老师在教学中认真设计课件，一个好的课件可以为教学带来很大的帮助，并有效的促进学生的学习。
